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易辉军，男，1974年2月出生于石门县易家渡镇，1996年7月毕业于湖南师范大学工学院，同年8月分配到湖南省湘北职业中专学校(原石门二中)任教。大学本科学历，工学学士学位，高级讲师专业技术职务,湖南省湘北职业中专学校机电专业教研组长。从Ψ 事职业技术教育工作21年，担任班主任工作17年，高三♂教学工作13年。主要从事《机械基础》、《机械制图》等专业◤课和电工、电力拖动、钳工实习实训课的Ψ教学工作。从大▲学毕业参加教育工作的第一天起，他就牢固树立了以校为家，以教书育人为终身职业的坚定信念。

21年来，易辉军同志始终忠诚于党的教育事业，具有高度的责任感和强烈的敬业奉⊙献精神，积极进取，勤奋学习，努力工作，从不懈怠，一心扑在教育上，从不计较个人名利▂⊙，坚持把教学放在首位，狠抓教【学质量，通过对口升学先后将200多名职高学生送入一本、二本大学深造，为湘北职专的发展以及石门县职业技术教育事业的发展▲做出了应有的贡献，具体表现如下：

一、教育工作々方面←

1、用高尚的师德完善自己的人格

人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一【代人乃至几代人的成长。师德中爱学生是至关重要的，只有爱ξ　学生，才会认真备课、上课;只有↓爱学生，才会有责任心、事业心;只有爱学生，才会抛开一切名利，为孩♀子忘了时间，忘了自己;只有爱学生，才会理解↓孩子，信任孩子。易辉军◆老师常说，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。他在学生〖面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨︼，他迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈;无数个傍晚，他带着欣慰和倦意回¤家。“一切为了学生”是他为师的准∮则。

2、用无私的奉献去诠释教师本⌒　色

源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追√求，他十九年如一日，在工作中默默奉献。21年来，他不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一■个学生的发展和进步，他的大量的休息时间都是在和※学生补习、活动、谈心沟通中度过的。做为班主任，只要他知道的，力所能及的，他都管。学生闹①矛盾，他给处理;学生犯了错误，他耐心说╱服教育，使学生真正认识并改正错误。他还抽时间跟学生卐谈心、交流，和学生共∞同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解。学生也把他当作朋友，学习♂上的困惑 、思想上的烦恼♂都主动找他倾诉，而他也经常利用课余时间找学生谈心，了解、亲近学生。

3、用爱的心泉塑造美好的心灵

俗话说"浇花要浇◥根，帮人要帮心。"在※师生交往中，他的善解人意，幽默随和使学生愿意∏亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受老师指出的缺点、错误。同时，他的赞▂许与激励也鼓舞起学生的上进心。在课堂上他严格要求成为学生们的师长，在课余，他与他的学生们平等相处成为好朋友。比如说他带的158班学生盛绍】基，父母常年在外，得＠不到亲情照顾的他，成绩一再下降，学习←态度也明显散漫。他看在眼里，急在心头。及时与其父母取々得联系，劝说其父母定期回家，并多打电〓话与其沟通。他还主动问寒问暖。经过他不懈的努力，该生的成绩有了显著＠ 的提高，成为班级学生中的佼佼者，最终被湖南师范大学录取。易老师特别注意尊重学生的人格，了解学生■的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生♀的个体差异，区别对待，使每一个学◣生都学有所得，不让一个人掉队，收到了较好的效果。

4、用绿叶的情怀来编导自己的课堂

只□有共鸣的生命，才会有□激情和创造。所↑以在新课改及高效课堂教学模式的研究中，易老师把建立新型的师生关系融入于日常的【教学。力ζ争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进□　而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了◤良好的课堂效果。他∮把学生当作红花，自己则是绿叶，课堂中由学生★与他共同探讨新知，全员参与，全程参与，师生互动融洽，学生从以前的绿叶转变◣为现在的红花，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得№到发展。

5、用自己的言行去影响每一个学生

教■师是以其全部行为和整个人格来影▃响学生的。教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中易老师一贯严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先▲做到。要求学生不讲脏话，他带头使用文明用语……

易辉军老师带班17年，所带班『级班风好，学风好，多次被评为“优秀』班集体，”他本人年年被学校评为“优秀班主任”、“班级管理工作先♂进个人”、“优秀辅导员”，2013年被评为县级“优秀班主任”。

二、教学工作方面

易辉军老▓师毕业于湖南师大，教学基▓本功扎实，专业知识和实习操作技能过硬。连续13年担任高三年级的教学，在教学工作中能自觉执行教学常规，落实教学的各个环节，认真钻研教材和教学大▼纲，把握教材重点、难点，精心备课，组织好每一堂课的教∮学，教学方法多样，教学＠手段灵活，能根据职高学生特点△，创设教学情景，因材施教，能根据教材扩展替换操练，侧重能力培养，充分发挥学生主体作㊣用，双边活动好々，课堂气氛活〓跃，学生的满意率每期都可达90%以上。

在教学中易老师能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教◥学动态，科学的传授知识，重点突出、分析难点、培养能力，语言表达◥准确、生动，技能操作动作规范。在教法上他吸收各种精♀华，面向全体学生◣因材施教，启发引导，讲、练、看相结合。他能根据学生的特点、教材、课型等具体情况具体分析，变单一呆板的教学为灵活多样的教学，培养了╳学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，教学效↑果好，特别是在2012年的高考中，他所带的158班共有20名学生达到二本线，进入大学深造。

三、教研工作方面

易辉军同志刻苦钻研教学业务，积极∩参加教学改革，扎实进行教育教学研▓究，在教学、教研道路上，努力∞做到了“三勤”。-

1、勤学习

作为一名坚持在一线的专业课教师，非常重视学◤习，十几年来，坚持多看书，用先进的教育理论武装头脑。积极参加各级教育部门组织的各种培训学习， 2007年7月在湖№南农业大学参加了为期两个月的全国中职学校骨干教师※国家级培训，并取得了优异的成绩，作为此次培训的优秀学员，2010年6月被国家教育部派往德国进行了为期一个多月的职业技▽术教育、教学理论及专业知识的学习;2012年8月被省教育厅正式◆确定为“省级专业带头人”。通过▲一系列的学习，教育教学理念不断更新，对新课程理念︻的感悟不断加深。

2、勤探索

多年来，在认真学习新课程理念的基础上，结合所教的学科，积极探索有效∑的教学方法，形成了自已的教学』风格。课堂教⌒学中，把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导△学生在学习中学会交流，提高学习能力。在学生中√开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自与同伴▓的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。在●加强教学基本功的同时，善于引导学生从“要我学”到“我要学”转变，逐步●培养学生的学习兴趣，不满足于原有教学经验，不断探索∮新的教学方法，由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，不断尝试激发学生学习＠积极性，课堂教-学趣味横生∞、生机盎然，学生学得︾轻松，效果实在。21年来，多次在校内上公开课、示范课。其中，1998年6月参〓加市级专业操作竞赛获三等奖; 2001年获教学竞赛县级三等奖;2002年12月参加全县青年教师教学比武荣获一等奖。

作为机电教研组组长,他重视常规教研和校本教研，带领全组教师积极开展每周的教研活动。在常规教研活动中，采取多种形式开展形☉式新颖、实效性强的教学研讨活动，在组内进行同图备课、说课、评课、同课异构、教学反思与交流、案例分析、问题◥会诊等，在观念的碰撞与交流中▂达成新的共识，在实践的摸▆索与总结中找到解决问题的途径。在学校教研活动中，注重教研实效，经常向组里提出一些积∴极的想法和感受，尝试了电子备课的形式≡，研究并开展二次备课的研讨活动。

为使课堂教学和本组教师的教学能够逐渐跟上↘时代发展的脉搏以及高效课堂改革的需要。在做好个人教育教学〒工作的同时，尽心尽力指导好青年教师的教育教学及教研工作，如唐生红、张世辉、雷明锋等都在他的指导下成为了该组的骨干教师。

3、勤总结

教育科研离不开理论学习，更离不开＠ 勤于总结自己的教育教学经验。多年来经常结合自己的教育实践№和周围发生的教育现象进行反思，从中※发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，撰写一定数量且有较◢高质量的反思、案例、、随笔论文，不断提高认识，逐步形成自己的理【论认识结构。1997年撰写的论文《教学方法与教学艺术在机械类专◆业课中的→应用》获市级三等奖;1995年5月撰写的《机械基础》教案获市级优秀教案评比二等奖; 2009年2月撰写的专业论文《轴向拉伸与压缩的强ξ度计算教学设计》在省级刊︻物《现代教ζ育报》上发表;同年参与研究的省级课题《中等职业学校课堂教学有效性的∑创新研究与实践》及《机电设备安装与维修项目教学改革的研究与实践》均成功卐立项通过湖南省教育厅等相关部门组织的验收,顺利结题;2013年2月主持研究的√省级课题《中职学生学习特点ω　与学习能力的研究》也于2016年顺利结题;2009年参加了湖南省中等职业学校(职业中专)对口升学机电设备安装与维修专业高考考试大纲的修订工作。由于教育教学教研成绩突出，2013年12月被』评为石门县“教研工作先进个人”，2015年8月被评为石门〓县“十佳○优秀教师”，2016年2月被评为石门县“十佳教育工作者”，04、06、07、08、09、10 、11、12、13、15、16年度连续十一次受石门县人民政府嘉奖。